REALIDAD VIRTUAL

REALIDAD VIRTUAL

DEFINICION:

"La realidad virtual te permite explorar un mundo generado por computadoras a través de tu presencia en él". Hodder y Stoughton(s/a).

Realidad virtual es un sistema tecnológico, basado en el empleo de ordenadores y otros dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al usuario tener la sensación de estar presente en ella. Se consigue mediante la generación por ordenador de un conjunto de imágenes que son contempladas por el usuario a través de un casco provisto de un visor especial.

Esta aplicada a la educación?

Lo que es en cuanto al  método virtual si esta aplicado mas sin embargo, en lo que respecta a realidad virtual creo que seria aplicada cuando los programas virtuales tengan una interacción total con el hombre es decir, que se incluya la motricidad, que éste interactúe un poco mas en  los proyectos, dependiendo de los temas que se estén viendo.

Que te parece o que piensas de ello?

Seria algo muy bueno si se aplica a la educación en un todo, es decir, que se tengan éstos proyectos para todas las materias en las que se puedan utilizar y así podríamos tener una interacción mas grande con la tecnología y el medio educativo.

REPORTE DE LECTURA

Palabras lentas, imágenes rápidas:

            Básicamente se refiere a un mayor desarrollo en el ámbito educativo en cuanto a materias distintas como son ingenierías, matemáticas entre otras., tal es el caso en donde se presentan gráficas en computadora, ha sido comprobado que el aprendizaje es mucho mayor tanto en las lecturas, escrituras, cálculos, el habla entre muchas mas, y es mucho mas significativo en cualquier nivel educacional dejando a un lado la cantidad de números y palabras.

Los multimedios una necesidad:

            De manera personal creo que el aprendizaje por medio de imágenes o elementos, y que para las personas sean significativas puede ser favorable dentro del entorno  educativo, mas sin embargo como se menciona en cuanto  a las asociaciones que se hacen, pueden variar de acuerdo a la cognación de cada persona.

            En cuanto al artículo escrito por  Bush, es muy cierto que la velocidad de comprensión y asociación de las personas no es igual para todas, pues muchas de ellas pueden tener una asociación mecanizada y algunas otras por reflexión.

Percepción, escala y Cognición

Basado en la percepción podemos inferir que es muy cierto que en muchos casos es difícil obtener información simultáneamente y retener la información obtenida., tal es el caso de los programas donde se muestran de manera simultanea imágenes, sonidos, palabras, es un claro ejemplo en donde el cerebro no puede retener todo lo que se presenta en el medio, mas sin embargo creo que es mas útil si utilizamos solo algunos de ellos es decir, saberlos complementar y mejorar la percepción.

            En lo que conviene a  los problemas de escala, se puede destacar que en muchos de los casos la información abundante para un estudiante puede convertirse abrumador y en mucho de los casos hasta tedioso.

            Problemas de cognición se deriva de la asociación,  en cuanto a los estudiante se puede destacar que muchos de ellos realizan las actividades pasivamente, y  no son inmediatos al responder..

           

estrategias del docente

¿Que estrategias debe implementar el docente?

Primeramente como docentes debe estar comprometido con la transformación del alumno en cuanto a conocimientos y habilidades por medio del software los cuales fueron diseñados para apoyarnos y con ello desarrollar aprendizaje y enseñanza.

 

Es necesario que como docente:

- Mantenga una planeación estratégica

- Los principios de aprendizaje estén centrados en el alumno.

Contar con herramientas tales como:

- Tener claro el objetivo del aprendizaje

- Un software orientado al aprendizaje (comunitario)

La enseñanza debe ser:
- centrada tanto en el profesor como en el estudiante.

- La clase pase a ser una demostración a un aprendizaje significativo

Adaptación del docente al software por medio de:
- Detección de necesidades.

-  Capacitación.

- Generación de Críticas .

metodologia de Software

1.- ¿El desarrollo de Software educativo, en el proyecto conexiones, se basa en 4 puntos, Cuáles son?

*Conceptualización

*Pre – Producción

*Producción

*Post – Producción

2.- ¿En quién recae la responsabilidad de la metodología de desarrollo?

Es un trabajo en equipo,:

 Los diseñadores conceptualizan y proponen las diferentes composiciones de las interfaces relacionándolas a nivel formal y funcional con el usuario. Con apoyo de los comunicadores, se escriben las propuestas, narraciones explicativas, diálogos de actores y pantallas de texto para dar mensajes. Los pedagogos y diseñadores de contenido participan activa y conjuntamente con diseñadores y comunicadores en todo el proceso creativo. Los ingenieros determinan las herramientas, el porqué de su uso y toman decisiones acerca de lenguajes, formatos, bases de datos y otros elementos de acuerdo con la conceptualización y el perfil del usuario. Sus determinaciones son compartidas con el resto del equipo de trabajo.

3  ¿Qué busca fortalecer el Proyecto conexiones?       

 Busca generar estrategias que potencien el sistema educativo, a través de las cuales se deben observar con atención las posibilidades de desarrollo humano en todo lo que se refiere al manejo de la información que, recibida desde su propia cultura, y desde otras, configura el desarrollo social, ambiental, ó tecnológico.

4  ¿Qué se debe buscar en las actividades a realizar en los ambientes de aprendizaje? 

Busca el desarrollo del ser humano, por medio de tecnología, y mediante el mismo mejorar el uso de las tecnologías de información,

• El desarrollo de las habilidades que son básicas para el desempeño de los alumnos:

-Respeto ante las ideas, valores y soluciones.

-Capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones.

-Captar la atención, interés y persistencia ante las dificultades presentadas.

• El desarrollo de actividades colaborativas en red, con apoyo de actividades tecnológicas escolares a través de estrategias lúdicas.

• Llegar a tener, formas de aprendizajes más abiertas, menos estructuradas, respetando las necesidades de cada cual; facilitando la construcción del conocimiento, promoviendo las actitudes de respeto; aceptación de las ideas del otro y sometiendo a critica las propias; haciendo que la labor docente sea más flexible y centrada en el progreso individual y permitiendo incorporar diversas alternativas metodológicas en el mismo sistema.

Las principales tendencias acerca de la introducción de la informática en los sistemas educativos.

INFORMATICA EDUCATIVA

Las principales tendencias acerca de la introducción de la informática en los sistemas educativos.

     Durante varios años han surgido diferentes modalidades y proyectos que proponen la incorporación exitosa de la Informática en el ámbito escolar y todas sus posibilidades educativas, pero ninguna de ellas realmente ha triunfado plenamente, la clave de este fenómeno está en la necesidad de contar con una política informática para el Sistema Nacional de Educación que tenga la flexibilidad de ajustarse y modificarse según cambien las tecnologías, las condiciones sociales y el contexto de uso y que constituya un apoyo para poder trazar una trayectoria general y evaluar el avance hacia objetivos claramente especificados.

     En los EE.UU uso de la informática en las escuelas de todos los niveles de educación, tanto estatales como privadas. Su sistema educacional hace que sea muy difícil encontrar programas globales generalizadores. Se caracterizan esencialmente por acciones individuales de asociaciones, universidades, estados y centros privados. Y recibe el nivel primario un fuerte entrenamiento

     Francia, utiliza la informática, como objeto de estudio y como medio de enseñanza, en las disciplinas como la Matemática se requiere del uso de la computadora. Sólo en especialidades propias de la Informática, de igual manera se estudian técnicas de programación en el nivel universitario.

     En Canadá hay gran influencia de las tendencias norteamericanas y francesas. El uso de sistemas está generalizado desde el nivel secundario. En algunas escuelas preuniversitarias se enseñan técnicas de programación. Forma parte de un programa nacional de informática.

     En el Reino Unido se cuenta con un programa para la introducción de la Informática en la escuela, siendo, uno de los primeros países en desarrollar proyectos de Informática Educativa, la enseñanza de la informática en el nivel primario, y secundario. Es uno de los países con mayores experiencias en uso de laboratorios, bibliotecas virtuales e Internet. 
     En España, el desarrollo de habilidades para el manejo de Sistemas de Aplicación desde el nivel primario. Actualmente son varios los proyectos sobre Informática Educativa entre ellos: el Proyecto Aldea Digital, Tele-Educación en Aulas Hospitalarias, Échanos un Cable, Conexión a Internet de todos los Centros de Estudios, Laboratorios de Tecnologías Aplicadas a la Educación, el Proyecto Mentor, Bibliotecas Escolares y Vídeo Digital.

     En América Latina la Informática Educativa ha alcanzado un auge importante, ejemplo de ellos son los programas que se ejecutan en los siguientes países:

     Brasil tiene un programa denominado SOFTEX 2000 que abarca todo el sistema educativo con más de 6 mil escuelas, atienden a 6,5 millones de estudiante. Se introduce la computación como objeto de estudio y medio de enseñanza.

     México ha alcanzado un buen desarrollo en el uso de la informática desde el nivel medio básico, especialmente en las instituciones privadas Uno de sus proyectos: “Red Escolar”, forma parte de un acuerdo del gobierno para la Modernización Educativa.

     Uruguay ejecuta el programa INFED 2000 del Centro Nacional de Informática y Educación en vigor desde. En el periodo 1987-89 extendieron a la educación de adultos la enseñanza de la Informática.

     Paraguay cuenta con tres proyectos;

1)Denominado Educación a Distancia: busca mejorar la formación del docente, está basado en sistema territorial, y en el uso de materiales didácticos que permitan el auto aprendizaje y el uso de las nuevas tecnologías.

2) Proyecto de Enlaces Mundiales: basado en la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, vía Internet entre estudiantes y profesores del nivel secundario.

3) Denominado Prontice: su implementación es de forma gradual y por etapa, se encuentra en la etapa de planificación. Se espera de este proyecto pueda facilitar la equidad de todas las escuelas, especialmente las de alto riesgo, al incorporar la informática como herramienta de trabajo.

     República Dominicana se integró en 1992 a la Red Iberoamericana de Informática Educativa, destinada para facilitar el intercambio de información y compartir experiencias entre los países iberoamericanos en temáticas de Informática Educativa, fue a partir de esa fecha que se introdujo la Informática de forma discreta en su sistema educativo público. 
     Argentina está contemplada la Informática Educativa en la Ley Federal de Educación y para ello tiene en vigor el llamado PLAN MARCO de utilización de las nuevas técnicas de computación e información y la utilización pedagógica de la informática para incorporar la informática como herramienta de trabajo.

     Costa Rica cuenta con un proyecto del Ministerio de Educación titulado “Hacia una Sociedad de Redes Interconectadas”, En estos momentos manejan una política denominada “Hacia un país con fluidez tecnológica”.

Sus objetivos educativos y pedagógicos son los siguientes:

• Fortalecimiento de valores tradicionales y universales.

• Desarrollar la capacidad creadora y de resolución de problemas.

• Desarrollar el pensamiento lógico, crítico y autocrítico.

     Chile cuenta con el proyecto “Red Enlaces” que se ha propuesto a través de la introducción masiva de computadoras de última generación, redes, internet, multimedia, y software educativo en los centros escolares

     El Salvador ha insertado las NTIC como herramientas de apoyo a las siguientes áreas:

*Educación innovadora

*Capacitación y Desarrollo Profesional

*Desarrollo de Instrumentos Curriculares.

     En el continente africano el desarrollo ha sido en general muy limitado, por las propias condiciones económicas y materiales de sus países.

Un gran número de países ha incorporado las técnicas informáticas como objeto de estudio, como herramienta de trabajo o medio de enseñanza en sus sistemas educativos.

No todos los países tienen una política o estrategia para la introducción de las técnicas informáticas en sus sistemas educativos.

La introducción de las Tecnologías Informáticas en la educación presupone un conjunto de problemáticas que requieren de una atención priorizada, entre ellas se pueden mencionar las siguientes:

• Demandas de tecnologías informáticas.

• Formación y capacitación informática para cuadros de dirección y docentes.

• Problemas sicológicos, culturales y sociales que influyen en la recepción de las tecnologías informáticas.

• Necesidad de trabajar con procedimientos y servicios no convencionales.

• Integración armónica de las tecnologías informáticas en los planes y programas de estudios.

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